成长时评：适当的“教育惩戒”应该回归

　　近年来，面对学生的违规行为，教师敢于严厉批评、适度惩戒的越来越少了。教师惩戒权，作为教育者曾经天赋的权利，正在悄然流失。人们对此浑然不觉，却不得不承受其后果：面对违规学生，教师不敢管、不能管、不想管。惩戒权的丧失，导致师生关系扭曲，校园欺凌得不到有效制止，学生打老师现象时有发生……（5月7日《半月谈》）

　　以前，学生因犯错误会受到学校老师责罚，甚至会承受皮肤之痛，这一点也不奇怪。说实话，对于那时的适度“教育惩戒”，孩子基本都能承受，家长也能理解，社会也能认同。如今，学生出错了，老师却只能望而兴叹，别说惩戒，就连言辞责罚也会有所顾及，否则，孩子会强烈反抗，家长也会兴师问罪。孩子身上的坏毛病难以得到有效纠正，且有变本加厉的风险，也可能致使校园暴力发生，既损害了教育公信力，也对社会秩序形成恶性挑战。故而笔者认为，适当的“教育惩戒”应该回归。

　　实际上，建立“教育惩戒”机制，早有有识之士在呼吁，遗憾的是效果并不理想。老师对学生的管教权弱化之后，最终受到伤害的会是学生，这原本就是社会共识。

　　而眼下，“教育惩戒”渐渐式微，老师已深深陷入“不敢管、不能管、不想管”的教育困局，归根结底，这个困局还是由学校与家庭合力造成的。一方面，家长“感情化”的教育观念越来越浓，错误地理解了教育的“以人为本”，把对孩子的溺爱与放纵，当成了理解与包容。另一方面，学校教育追求“安全第一”的思维定势依然存在。先前，因对孩子管教过度严苛而被家长强烈反对的情况，让学校老师产生了畏难情绪，为了减少不必要的矛盾冲突，在学生出现错误的情况下，老师们大多选择视而不见。

　　孩子不受约束，任其“野蛮生长”，这不符合教育宗旨，更不符合成长规律。可见，关于“教育惩戒”这个话题，不论从学校角度还是从家庭角度，确实有重新审视、深入探讨的必要。那么，作为承担育人重任的教师而言，又当如何从“不敢管、不能管、不想管”的困局中顺利走出来？

　　一方面，要让家长尽快走出思想误区。教育的首要职责是让学生先成人、后成才。孩子作为一个时代的新生力量，他们的成长状态可以预见祖国未来。把孩子培养成优秀的社会主义接班人，这不仅是学校的责任，更是家长的责任。家长不仅要让孩子获取知识，更要让他们树立良好品性。因此，学校、教育部门、社会舆论要通过多种途径，做好家长的思想工作，让他们深刻认识“教育惩戒”的重要意义，进而自觉建立对孩子教育的良性认知。很大程度上，家长对“教育惩戒”的认可与支持，并非源于自我反省，大都服从于对学校老师的信任和理解。故而，赢得家长信任与理解的关键，既要靠老师具有一种责任心态，又要靠及时的沟通交流。只要老师是真心关爱孩子，家长有了真切感受，自然会心悦诚服。

　　另一方面，老师对“教育惩戒”应保持深度自信。由于我国的教育法和未成年人保护法明确禁止体罚和变相体罚学生，因此，很多学校对“教育惩戒”均持回避态度。没有惩戒的教育是不完整的教育、不负责任的教育。作为学校、作为老师，育人为本，不应该对“教育惩戒”感到疑惑，甚至于逃避。相反，要保持深度自信、主动适应，这本身也是一种教育智慧。只不过，还需把惩戒和体罚区分开来，充分把握好教育的尺度，守住教育的道德与法治底线。应该说，只要我们是为了尊重公共秩序、促进孩子健康成长，适当的“教育惩戒”是必须的，也是可行的。(未成年人网呼啦圈评论 王坤)