成长时评:“不知为何而学”需补志向教育

　　4月7日，沈阳一学校的初中学生小鹏（化名）给父母留下一封信离家出走了，他在信中写道：“纵儿不知您对儿的期盼有多高，儿也想学好，让您二老脸上有光，但儿盲目的人生……不知为何而学。”此事也引起了很多网友的共鸣，“上学时也不知道为何而学，但工作后什么都需要重新学习的时候才后悔当初学的太少。”专家表示，这不是个例，青春期的孩子已经开始思考“我为什么要学习”等深层问题。（4月11日《辽沈晚报》）

　　从小鹏一句“不知为何而学”的内心表白中，可以清晰窥见他在学习中产生的迷茫心理。这无疑是一种好现象，说明这个孩子开始长大了，开始思考人生了。学会思考，是挥别懵懂、走向成长的必由途径。在这个过程中，迷茫难以避免。

　　小鹏在同龄人中可算是优秀者，从他的迷茫感中，我们不难看出他的上进心，而且他努力过，只是他在开始思考人生时，无法弄清楚努力的价值和目的。而对于一般孩子来说，他们整天只会按照父母或老师的指令做事，甚至心不在焉，无心读书，从来不思考学习的价值和目的，当然连迷茫感都没有。

　　在生活中，我们总是为孩子的懵懂而烦恼，渴望孩子早点长大。他们的生活和学习总是那么盲目、混乱和无力，而且一副满不在乎的样子。纵使你口水说干、嘴皮磨破，道理说了一箩筐，习惯了点头画押的他们，第二天依然如故，油盐不进。对这种状况，不少家长要不选择唉声叹气、绝望放弃，要不选择咆哮斥责、威逼利诱，却从来不思考问题产生的根源。其实，朱熹早就揭开这个秘密，他说：“书不记，熟读可记；义不精，细思可精。惟有志不立，直是无着力处。”孩子生活和学习中的盲目、混乱和无力，都是因为志向不立。

　　小鹏的迷茫，也是志向不立导致的。志向不立，方向不明，心中自然一片迷茫。明代思想家王阳明说：“志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”灯不明则屋黑，志不明则心盲。“心盲症”在孩子中十分普遍，治疗“心盲症”需要给付志向教育这剂良药。正如《三字经》所言：“尔小生，宜立志。”

　　志向教育又称理想教育，是以明确的德育目标为导向，帮助孩子确立长远发展目标的教育。因为志向是世界观、人生观、价值观的重要组成部分，所以，志向教育能够为孩子提供自我发展、取得成功的内驱力，并在认知能力的培养、道德律的约束、行为能力的培养等诸多方面产生持续的正向导引。历史上凡少年立大志者，大多能够按行自抑，度己以绳，心无旁骛，奋发图强，就是这个道理。

　　可是，在应试教育盛行的情况下，教育者的全部职责，几乎只剩下帮助孩子提高分数这一项，我们很少甚至从不与孩子聊及关于学习志向、理想、追求的话题，学校的志向教育也基本上被学科教学所挤兑。孩子们读书，无非是因为“家长要我读，老师要我读”，根本不明白为什么要读，读书的价值和目的是什么。还有，不少家长过分关注读书的实用性，将读书功利化，这也使不少孩子容易产生疑惑和概念疲劳。

　　实际上，志向包括向内志向和向外志向，向外志向是指外在的具体追求目标，解答读书的实用价值；向内志向是指追求人生意义的志向，解答读书的道德价值。只有从道德高度引导孩子树立志向，他们的志向才能定位高远，才能将个人成长与国家民族命运融合在一起，从而使志向释放强大的、持续的内驱力。

　　志向是茫茫黑夜中的北斗星，方向明确，才不会迷茫和踟躇。要想学，必立志。懵懂而学，必然萎靡不振，疲乏不堪；为志而学，必然斗志昂扬，精神百倍。无论是家庭教育还是学校教育，都必须充分认识到志向教育的重要性，有责任引导孩子树立人生志向。（未成年人网呼啦圈评论 范军）