成长时评:“学农”是生活教育的精彩实践

　　为了更好地落实《教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》，北京市教委对全面提升学生综合素质，进行了改革探索。“春种一粒粟，秋收万颗子”，从每年的春季开始一直到秋季，让全市的学生们走出学校，放下课本，进行一周的学农教育。（4月12日央视新闻）

　　劳动是一个人与生俱来的素质要求。我国是一个农业大国，农业是国民经济的基础。学生要走向未来，就要了解国计民生。学生通过学农，可以让他们从小就增强对国情的了解、民生的了解、农业的了解，从农民的吃穿住行中，感知农村的生活条件、粮食的来之不易、生产生活的艰辛。一周的学农时间虽短，但带给孩子们的认识和体验，可能是书本教育所无法替代的。从这种角度看，北京积极开展中学生每年一周的学农教育，很有价值和意义，值得全国推广。

　　从现实来看，不仅城市的孩子不识五谷、不辨六畜，就是许多农村的孩子也很少下地干活。现在的孩子，大多生活在安逸舒适的家庭环境中，不仅缺乏动手能力，自理能力也相对较弱。小学生不会剥虾而望“虾”兴叹，中学生甚至大学生不会洗衣服、带数百双袜子上学的报道，无不是这种现状的反映。事实上，学农教育也是一种生活教育。有专家认为，传统式的教育往往只注重知识的传授，忽视了劳动在一个人品性的养成以及人格的塑造方面的影响。而学农教育则可以让学生通过劳动实践，摒弃“好逸恶劳”的心态，并从中体验到劳动的意义与生活的快乐。

　　据介绍，学生在学农一周内，要在包括农作物种植、面点制作、园区管理等20多门课程中，选择四门必修课在内的九门课程，并且在所有设置的课程中，全部由集体合作完成。“自己动手丰衣足食”，这样的劳动虽然过程辛苦，但从中收获了动手创造的乐趣，增强了自理能力，培养了互助、友爱、感恩的情怀。“学农一周，影响一生”，学生不仅了解到农业生产相关知识，了解到这个世界的丰富和美好，更体会到“生活靠劳动创造，人生靠劳动创造”的深意。

　　美国教育家杜威曾提出“生活教育”理念，认为“教育即生活，学校即社会，在做中学”。我国教育家陶行知对此也有论述，认为“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。他们都主张把教育和生活统一起来。学农教育就是一个很好的体现。针对与生活脱节的应试痼疾，让学生在学农实践中接受锻炼，在生活中学习感悟，何尝不是一个破解之道？悄然无声的土地孕育着精彩的生命，世间万物在大地的怀抱中繁衍生息，学农教育何尝不是生活教育的精彩实践？（未成年人网呼啦圈评论 付彪）