今年全国两会期间，来自广东的全国人大代表黄细花提交了《关于落实大中小学春假、秋假的建议》。教育部官网“建议提案办理”栏目11月1日公布了对这一建议的答复：教育部赋予地方和学校合理而充分的教学管理自主权。在保证开足开齐国家课程，完成好正常教育教学任务的前提下，各地可以结合实际，对每学年的教学和放假时间做出具体安排。(11月4日澎湃新闻) 黄细花代表建议，将春假设立在“五一”前后、秋假设立在“十一”前后，假期可以设计为10至15天左右，配合推动职工带薪休假，以便父母和爷爷奶奶带着孩子旅游度假。教育部肯定了此条建议，支持各地各校落实春假秋假，但并未硬性强制规定。 《论语》有曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”古时的师生春游让人感叹与向往。欧美国家的学生基本有春假，如美国斯坦福大学采用的就是是“四学期制”，这常常引起国内孩子的羡慕。我国学生虽然早已有寒暑假，但寒暑假太长，容易造成懈怠，打乱了孩子的生活规律，且寒暑假天气要么太热，要么太冷，不太适合出游。 而春秋假，可以帮助家长带领孩子实现春天赏花、秋天摘果的野趣。中小学放春秋假，学生的原有假期天数不变，并不会减少学生的学习天数。实行长短假期、分阶段的学习，可减轻孩子们的疲劳，张弛有度，提高效率。故此，教育部支持春秋假，顺应了旅游消费、文化消费的新时尚，可以带动家长带薪休假，推动消费拉动经济增长，同时满足学生的探索欲望，促进孩子们亲近自然，健康成长。可谓一举多得。 实际上，2013年国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要)》和2014年国务院印发的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，均对大中小学放春秋假作出了原则性规定。教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》明确了小学和初中的课时总数和各年级周课时数，划分了每学年教学时间和学校机动时间，学校机动时间两周，由学校视具体情况自行安排；《普通高中课程方案》对普通高中教学时间、社会实践和假期作了相应规定。这些规定，也夯实了春秋假的基础。 此次，教育部在回复中再次声明，赋予地方和学校合理而充分的教学管理自主权。各地各校的确可以根据自己的实际情况、教学安排放春秋假。 但我们也要看到，相关部门之所以没有强制规定放春秋假，是因为目前全面推行春秋假存在一定阻碍。一方面，在我国不少单位，带薪休假难以落实，孩子放假，但家长不放假，不但带孩子出游不能实现，连安全都成问题，可能会招致软性抵制。另一方面，在以高考为指挥棒的应试教育氛围中，学生不补课会引发家长焦虑，在近期的一篇报道中，很多家长就认为“减负=制造学渣”，在此种情况下，春秋假可能又会沦为孩子们的“补课周”。 因此，相关部门仍需要从以人为本、倡导、促进的角度，完善顶层设计，全盘统筹，强化落实，逐步化解学校放春秋假的现实阻碍。特别是要督促落实带薪休假、错峰休假，以及着力推进教育减负，纾解教育焦虑。假以时日，美妙的春秋假，才会随着春光秋色，真正走进孩子们的生活。（未成年人网呼啦圈评论 王丽美)
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