教育时评:期待银龄计划激活乡村教育朝气

　　为进一步加强农村教师队伍建设，充分利用退休教师优势资源，教育部、财政部近日研究制定《银龄讲学计划实施方案》，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。（7月19日新华网）

　　近几年，国家多部委相继发布了一系列推动乡村教育改革与发展的政策文件，乡村义务教育迎来了前所未有的发展契机。十九大报告提出了乡村振兴战略，并将乡村教育发展作为乡村振兴的前提保障和根本动力。这充分说明，党和国家对乡村教育的地位和发展意义有了深刻的认识，并为乡村教育发展想方设法，百计千谋，“银龄讲学计划”就是促进乡村教育发展的适时之举、实用之举。

　　长期坚持的“城乡二元结构体制”造成了乡村教育的先天性疾病，严重制约了我国乡村教育的整体水平。然而城乡教育的巨大差距，一直没有得到充分的重视和有效的弥补。虽然国家要求加大乡村教育投入力度，也实行了教育薄改计划，但在不少地方，对乡村教育的支持力度依然显得软弱无力，相对于乡村教育整体的式微状况，有限的政策帮扶无异于杯水车薪。很多乡村义务教育学校虽有表面的光华，却难掩内涵的虚弱；甚至一些偏远山区的孩子还待在“屋漏偏遭连夜雨”的教室，近期爆出的湖南新化县教育局腾出办公楼做教室，就暴露了乡村教育在应对消除大班额政策时的尴尬和贫乏，而新化县荆竹小学的期末考试成绩单，则真实反映了乡村教育的现状。

　　教师是教育质量的决定因素，城乡教育的差距首先表现在教师的差距，教师的差距主要表现在教育理念的差距。现在国家正实施教育扶贫，将振兴乡村教育作为乡村振兴的突破口，那么，振兴乡村教育，坚持教育扶贫，就必须以乡村教师支持和培养为重点，这就是城乡教师交流轮岗、农村支教计划和“银龄讲学计划”制定出台的思想基础。不少乡村教师囿于长期的地位回落和工资待遇微薄，失去了教育奉献精神和积极进取精神，这直接造成了精神的萎靡和教育思想的抱守残缺，他们急需注入新鲜血液，获取新的活力。招募城镇优秀退休校长、教研员、特级教师和高级教师，显然有利于先进教育理念的下行渗透，必将给衰微的乡村教育带来青春活力。

　　在不少地方，教师交流轮岗和农村支教计划都流于形式，基本没有发挥实效，“银龄讲学计划”显然不能再步前尘，需要更加细致的操作细则。根据方案，我国将在2018年至2020年招募1万名银龄讲学教师，我国有近3千个县，每个县只能分到3个讲学教师，这对于乡村教育发展无异于杯水车薪。这一计划必须有省区计划呼应，以扩大讲学计划覆盖面和受益对象，方能最大程度地释放“银龄讲学计划”的实效，激活乡村教师和乡村教育的青春朝气。（未成年人网呼啦圈评论 范军）