 近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。（7月16日《新京报》） 幼儿园“小学化”，就是停止或减少幼儿做游戏的时间，把拼音、识字、写字、计算以及英语等纳入正常的幼儿教育计划中。这是不顾幼儿年龄特点和身体因素，违背教学规律的拔苗助长，对幼儿成长健康有害无益。 禁止幼儿园“小学化”，可谓是老生常谈，教育部门发文禁止过多次。然而，但凡老话题，都有其顽固性，不容易刹住车。正因此，禁止幼儿园“小学化”，不能靠一次次重复发文，或花费人力物力搞大检查、大督促，而要在原有文件基础上，拿出更新更好的可行性方案，真正做到不发禁令则罢，发出禁令以后，就要能禁得住，并在一定时期内防止死灰复燃和禁令失效。事实上，禁止幼儿园“小学化”，发文次数不是关键，执行到位才是最重要的。 禁止幼儿园“小学化”，首先要提高家长的认知度与支持率。现实中，许多家长看到孩子能认一些字，能读拼音，能做算术，甚至能说一些简单的英语单词，往往会很有成就感、收获感，似乎如此幼儿园才是家长心目中的好幼儿园。前不久，有媒体报道，不少家长把大班孩子带到社会上的辅导班上课，导致幼儿园“空巢化”，就是这种认知造成的结果。一些幼儿园“小学化”，基本是为了迎合家长。因此，禁止幼儿园“小学化”，必须通过宣传相关政策、普及教育学与儿童心理学相关知识，转变家长观念。 禁止幼儿园“小学化”，要规范办园方向，将学前教育纳入公共服务体系。幼儿园“小学化”现象，也是幼儿园的生存竞争和利益驱使所致。目前绝大多数幼儿园是民办的，以盈利为目的，为能在激烈竞争中胜出，往往会以“小学化”之后的成果，显示教育成果与竞争力。对这样的幼儿园，要通过监管发力来规范办园方向。如果顾及谁是幼儿园团长或投资者，有什么背景，监管就可能存在不公平。同样是幼儿园，处理、规范不同，有的幼儿园不教小学内容，有的幼儿园仍然教拼音、识字、写字，结果会很难看，不仅禁令没有严肃性，还为幼儿园公平竞争帮了倒忙。当然，理想的办法是理顺学前教育的关系，多多倡导地方政府办园，这样，幼儿园才能听得进教育部门的话。 禁止幼儿园“小学化”，也要规范小学招生。不少小学无论是公办还是民办，在招生时往往会利用面试等机会对入学孩子进行不同程度的知识测试，家长不得不追捧“小学化”的幼儿园，幼儿园不得不“小学化”以迎合家长，迎合小学对入学新生的知识测试。禁止小学对入学新生进行知识、智力等方面的挑选、测试，小学对儿童不挑剔，严格实行“零起点”入学和教学，家长才放心，幼儿园“小学化”才不会有市场。 禁止幼儿园“小学化”，监管部门要鼓励、依靠群众举报。对幼儿园“小学化”现象，家长或许会“假装看不见”，这是防止和纠正幼儿园“小学化”现象最尴尬的一面。但幼儿园违规办园，同行之间最清楚，教育部门应建立奖励举报制度，通过明确的处罚机制，把禁止幼儿园“小学化”真正落到实处。（未成年人网呼啦圈评论 卞广春）
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