教育时评:要警惕“家长强势，老师弱势”

　　近日，一封来自河南驻马店西平县小学四年级老师的一封辞职信火了。写信的是一名小学四年级班主任，此前，这位老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满。辞职信也引起教师共鸣，认为在被家长威胁要“登门道歉”否则就“到教育局反映”的情况下，老师被迫辞职，显示出的是一种无奈与惶恐，令人心酸。（6月4日《大河报》）

　　不可否认，根据教育政策规定，老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到家长群，确实不妥，属于一种违规行为。因为教育部早就三令五申，严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。《义务教育学校管理标准》也规定，考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。而且，《中小学教师职业道德规范》明确要求，教师要关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　既然老师将学生在校默写古诗的成绩发到家长群是错误行为，那么，家长要求老师道歉以及改正这种做法，并不能说是无理取闹。但是，对于教师将学生在校默写古诗的成绩发到家长群的错误做法，家长也不该小题大做。

　　老师将学生在校默写古诗的成绩发到家长群，其初衷和出发点是好的。既是表扬古诗默写成绩好的学生，也是鞭策默写成绩不理想的学生，从而提高学生默写古诗的成绩，并不是要让默写成绩不理想的学生及其家长公开丢脸。相反，如果老师不对学生认真负责，是不会在意学生默写古诗的成绩怎么样的，甚至连默写古诗都可能省了。另一方面，虽然老师公布学生在校默写古诗的成绩是错误做法，但并不会给学生自尊造成太大的伤害，像笔者上学那会，公开学生考试成绩是很正常的做法，所以家长没有必要放大老师这种做法所造成的负面效应。

　　换言之，老师的这种做法诚然不妥，需要向家长道歉并改正，但完全可以通过私下沟通的方式解决，家长不必也不该动辄威胁老师。家长以“到教育局反映”威胁、要挟老师必须“登门道歉”，这就突破了正常合理的诉求，既不利于老师今后的教学工作，也不利于孩子的健康成长，逼得老师不得不放弃他们的孩子，对他们孩子今后的学习成绩不再过问。

　　事实上，这位老师的辞职信在网络上火起来，背后折射的是当下越来越明显的家长强势与老师弱势的家校关系。这让很多老师背负着巨大的心理压力，对学生不敢管，不敢批评，甚至不得不对一些学生采取“放羊教育”。因为老师稍微犯点错，或者与家长自认为正确的教育方式、教育理念不相符，一些家长就会去教育主管部门投诉，或者通过媒体曝光，给学校、老师施加压力，乃至让老师受到处分，甚至丢掉饭碗。

　　总之，让孩子健康成长成才，需要学校、老师与家庭、家长之间密切合作，其前提条件就是相互信任，以平等的身份、方式进行家校联系、沟通，而不是高高在上，对另一方指手画脚。老师需要采用科学的教学手段，家长也应多理解和尊重老师的教学选择。再者，有必要修改相关的教育法律法规，赋予教师一些应有的惩戒教育手段，让老师敢于管教学生。（未成年人网呼啦圈评论 张立美）