 随着教育投入不断加大，教育主管部门多措并举，学校减负已初见成效，课堂作业越来越薄，书包越来越轻，体育、美术等文体科目基本得到保证。然而一边是课本变薄、提早放学，一边却是负担从校内转向校外，培训热越来越引人关注。家长“望子成龙”的急切心情依然存在，学生的减负“获得感”并未明显提升。（5月15日《人民日报》） 给学生减负的确是个“老大难”问题，教育主管部门为此做了很多努力。一方面，通过对学习任务进行规范和解压，学生课堂作业繁重的现象基本得以缓解；另一方面，通过对私教市场乱象进行集中清理和整治，校外培训逐渐形成良性竞争。然而，要彻底改变“学业负重”现象，仅靠制度干预和监督执法显然不够。家长因受“望子成龙”急切心情的影响，唯恐自家孩子“输在起跑线上”，盲目跟风、相互攀比依然存在，各种名目的补习、培训热度不减，学生减负似乎陷入了有名无实的围城。 当然，针对学生减负这个热点话题，社会观点也是仁者见仁、智者见智，有建议用制度刚性约束的，有劝导家长解放思想、更新观念的，有主张家校合力冲破突围的……不一而足。这些好建议、好方法虽有可取之处，但执行效果却并不理想。毕竟，要消除家长对孩子的学习、成长焦虑，还需找准“病理”、对症下药才行。笔者认为，促进教育均衡发展，才是帮助家长减轻教育压力、转变教育观念的关键因素。 师资力量均衡发展，是获得家长信任的前提。目前有一种现象，很多优秀老师难以在同一所学校永久扎根，甚至会千方百计寻找机遇，选择到条件更好的学校工作。由于师资力量失衡的客观存在，优劣对比之下，家长对学校教育缺乏信任，对孩子的学习成长放心不下，试图以课外补习、培训等方式来弥补学校教育的不足，孩子的学业负担由此加重。所以，当务之急，就是要想办法让优秀老师留下来。为此，教育部门已经做了很多探索与实践，比如，待遇留人、岗位留人、情感留人等，确实收到了一定成效，但师资失衡的问题仍然没有完全解决。下一步，我们应将约束机制和激励机制有机整合，确保师资力量均衡发展，家长对学校教育高度信任，为学生课外减负才会有动力。 学校生源均衡发展，家长不必为择校而犯愁。随着人们生活水平不断提高，家长愈发重视对孩子的教育投资，加上一些口碑较好的中小学校，以各种激励手段实行跨域招生，导致学生非正常流动越来越多。从农村到城区，再从城区到更好地方，生源分配严重失衡。一些家长为了让孩子进入名校，不惜给孩子学业加压，于是，“五加二”“白加黑”的各种课外补习接踵而至。可见，要让学生顺利减负，消除家长的“从众心理”、解决择校难题是关键，但最终还需生源均衡发展来保证。为此，不但需要教育主管部门完成制度补给，让“划片招生、就近入学”制度落到实处，同时，所有学校也要立足本位、打造自身品质，增强对本辖区家长、学生的吸引力，有效促进生源均衡发展。 课程学习均衡发展，家长不再担心孩子学无所长。学生课外学习负担过重，主要还是因为家长“望子成龙”心切，以为孩子多学一些专业特长，才会变得更优秀、才会超越他人。但若从教育的角度来反思，家长之所以把目光聚集到课外培训，很大程度上也取决于学校课程不均衡发展。目前，义务教育阶段课程设置虽已趋于科学规范，但教学实践却仍有避轻就重之嫌，除开语数外等笔试科目，音体美等专业课程往往后劲不足、有形无神。所以说，为学生学业减负，不应仅仅归结于家长的浮躁心情、功利思想，学校教育也当尽好本职义务，公平对待每一门课程，确保教学质量。学生对专业技能的需求，如果校内也能得到满足，课外培训则是多此一举，孩子减负便顺势可为。(未成年人网呼啦圈评论 王坤)
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