11月15日，广东省人大常委会在官网发布《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》，将此前审议稿引发争议的老师可对学生进行“罚站罚跑”的条款删除，并将具体的惩戒规定下放给学校主管部门。（11月17日《新京报》） 广东省在最新发布的《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》中，删除老师可对学生进行“罚站罚跑”条款，如此修改，不难理解。因为近二十年来，在很多人的认知中，“罚站罚跑”已经属于体罚行为。老师可以对学生进行“罚站罚跑”，在一些人看来，这就是老师体罚学生合法化，实质上是在鼓励老师体罚学生。 另一方面，即便“罚站罚跑”属于教师合理的惩戒手段，但“罚站罚跑”本身是一种抽象的概念，如果没有详细的规定和约束，很容易被一些老师滥用，有可能变成老师恶意体罚学生的办法，“罚站罚跑”变成老师常用的体罚手段。毕竟罚站一节课是罚站，罚站一上午还是罚站；在教室里罚站是罚站，在操场上罚站仍然是罚站；罚跑800米、1000米是罚跑，罚跑5000米、10000米仍然是罚跑。 尽管删除“罚站罚跑”不难理解，但是，“罚站罚跑”属于直接有效的惩戒手段，直接删除“罚站罚跑”条款，这无疑相当于删除了教师的惩戒权，教师惩戒权形同虚设，俨然一纸空文，广大教师在日常教育教学过程中，依然不敢行使所谓的惩戒权，仍然不敢惩戒犯错的学生，只得继续对犯错的孩子放任自流。 没有惩戒教育的教育是不完整的教育，没有惩戒权的老师教不出有责任感的学生。要让教师敢于管教违纪学生、惩戒犯错学生，行使好手中的惩戒权，维护校园和课堂秩序，让违纪犯错的学生认识到自身行为的错误，关键不是要删除可能变成体罚的“罚站罚跑”条款，而是要进一步细化“罚站罚跑”条款，为老师行使惩戒权撑腰、掌舵。 具体来说，老师在什么情形下可以对学生“罚站罚跑”，对犯有不同错误的学生可以采取什么程度的“罚站罚跑”，“罚站罚跑”的最高限度是多少，这些都需要明确规定，要有一个具有可操作性、可参考性的标准，而不能只是笼统规定。只有细化“罚站罚跑”条款，才能让老师对学生进行“罚站罚跑”时掌握好度，仅限于适度惩戒范围之内。 实际上，国外在教师惩戒权立法上的经验可以参考和借鉴。比如，德国有些州就规定，班主任和授课老师最长可以罚站2节课，校长则有权罚站4节课。以此类推，“罚站”应当仅限于教室之内，不能剥夺学生听课、上课权利，而且“罚站”的课时不能太长，不能无限期一直“罚站”。“罚跑”要考虑到学生的体力承受度，不能对学生身体健康造成伤害，所以对不同年龄、年级的学生要制定不同的“罚跑”上限标准。比如，初中生最多可“罚跑”1000米，小学高年级最多可“罚跑”800米，小学低年级最多可“罚跑”400米等，具体标准可以慢慢研究。 在《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》将“罚站罚跑”条款删除，并将具体的惩戒规定下放给学校主管部门之后，期待学校主管部门在“罚站罚跑”上能有操作性比较强的标准出台。（未成年人网呼啦圈评论 张立美)
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