成长时评:生命教育不能简化成“孵小鸡”

　　这段时间，杭城不少中小学校园内出现了小鸡、小鸭、小鸟、小马等可爱的小动物，成为学生们关注的焦点。记者走访不少杭城中小学后发现，占据学校生命教育课堂最普遍的一个方式就是——孵小鸡。随之而来，孵蛋器、受精蛋等必备工具，最近成了网上的热销产品。而且孵小鸡不仅出现在校园里，还被孩子们带到了家里，于是，家长们纷纷在朋友圈晒出了自己的“快乐与烦恼”。(6月2日“钱江晚报”微信公众号)

　　生命教育在很多国家都是中小学课程中的一项正规课程，在教学中有重要地位。我国在生命教育方面起步较晚，2010年国家教育部正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。

　　因为生命教育长期以来都是教育短板，很多国人自小没有接受过生命教育，这导致很多人难以正确处理生离死别的问题，比如面对亲人老去，无法给予老去的亲人最好的陪伴，当面对亲人逝世，很多人猝不及防、悲伤过度，难以正确面对亲人逝世的现实，甚至会因此萎靡不振、消极度日，极端者还衍生出自杀悲剧。

　　重视生命教育，让学生感知生命的美好，领悟死亡是生命必经的过程，让学生正确处理生与死的问题，这就显得很有必要。生命教育融合在生活的方方面面，城市里的孩子平时较少体验生活，要给孩子们更好的生命教育，让孩子们养小动物，倒也不失为有效方法之一。但一些学校却将生命教育形式化，比如让家长陪孩子孵小鸡，这就变成另一种增加家长与孩子负担的“家长作业”。比如在城市里，大家都住在人群聚居的小区内，养小鸡等小动物，就可能会影响到他人的生活，也给自己的生活带来很大不便。而家长与孩子不懂养小动物，很可能对小动物造成伤害，有的学生简单将动物当宠物养，这样的生命教育就可能会适得其反。

　　要让孩子与外部世界建立关系，要培养孩子对生命的感知，学校不应将责任完全推给家长，比如让家长陪孩子孵小鸡的“家长作业”，恐怕没有必要布置。学校可以开辟场地，让学生与教师一起在学校养小鸡、小鸭等小动物，通过养小动物来对学生进行生命教育。

　　更为重要的是，生命教育不能搞形式主义，也不能停留于表面功夫，而需要让孩子能与大自然良性互动，能够从生命教育中敬畏生命、善待生命，从生命教育中感悟生命的可贵，从而更加珍惜生命、感恩父母；要让孩子从生命教育中得到磨砺。把生命教育变成一场孵小鸡的“作业比赛”，本身就是对生命教育的误读，学校开展生命教育要有正确的打开方式，这样才能真正补齐生命教育的短板，才能让学生们从中得到教益，从而有助于学生健康成长。(未成年人网呼啦圈评论 戴先任）