成长时评:“劳动清单”让劳动教育有章可循

　　一年级学生在家垃圾分类、洗袜子；二年级学生饭后收拾、擦桌子，并学习洗碗筷；三年级学生会打死结、活结、蝴蝶结等；四年级学生学会烧一个蔬菜；五年级学生坚持每周至少洗一次碗及清理灶台；六年级学生能根据营养搭配需求，独立去菜场买菜……日前，杭州富阳区教育局向全区小学生发布“新时代劳动教育”的指导建议，清晰列出小学阶段学生参加家务劳动、校内劳动、农场劳动和志愿服务公益劳动等四方面的内容。（4月23日澎湃新闻）

　　这份小学一至六年级学生“劳动清单”，不只是上面所列的那些事项，每个年级的学生都有适合其年龄特征的75件劳动事项，比如，一年级学生在家能垃圾分类，学洗袜子、红领巾，会剥豆，学习用扫把扫地、会用畚箕，会洗水果，当客人来访时，学会泡茶招待客人……事无巨细，涵盖了日常生活的各个方面，当地教育局不可谓不用心、不细致，有利于学校、家庭在孩子的劳动教育上对标看齐、查漏补缺。而且，清单既包括家务劳动、校内劳动，还包括农场劳动、志愿服务公益劳动，有利于学校、家庭对孩子全面进行劳动教育。

　　目前，许多学校与家庭对孩子进行的劳动教育，就是需要“清单式”查漏补缺。且不说，一些学校、家庭长期忽视甚至鄙视劳动教育，片面追求孩子的学业成绩。就算是稍微重视劳动教育的学校与家庭，在劳动教育的课程设置、内容指向、计划步骤等方面并不明确，劳动教育的形式也片面单一。比如从小学一至六年级，对各个年龄段学生的劳动要求，都停留在打扫卫生、洗衣洗碗做饭等层面上，没有拉开劳动教育的梯度与难度。在家务劳动、校内劳动上如此，在农场劳动和志愿服务公益劳动上更是如此，甚至没有后两者的劳动。

　　实际上，科学的劳动教育应按照学生的年龄特征与能力，设定一定的梯度目标，确保劳动教育循序渐进，确保孩子的劳动能力提升呈现“螺旋式上升”趋势。给不同年龄段学生拉出不同的“劳动清单”，就是在设定劳动教育的梯度，如果学校与家庭基本按照这个劳动序列体系开展劳动教育，那么，孩子接受的劳动教育就是全面、完整的。同样，如果学校与家庭既注重孩子的家务劳动、校内劳动，又注重孩子的农场劳动、志愿服务公益劳动，也是全面、完整的劳动教育。这份清单在手，还能倒逼学校与家庭在劳动教育上持之以恒。

　　持之以恒的劳动教育，才能让孩子树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成劳动习惯，掌握劳动知识与技能，培养创新意识、创造力等劳动思维。正是基于此，世界上一些发达国家如美国、德国等，就对孩子参与家务劳动作出明文规定。据报道，德国法律规定：孩子在6岁前可以玩耍，不必做家务；6～10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西；10～14岁，要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋；14～16岁，要洗汽车、整理花园；16～18岁，如果父母上班，要每周给家里大扫除一次。学校及家庭长期实施劳动教育就有章可循。

　　因此，杭州富阳区教育局发布的“新时代劳动教育”指导建议及其“劳动清单”，值得点赞。不过，其针对各年级小学生列出的“劳动清单”是否科学合理，还可以探讨，也可以在后期实施中听取学校与家庭的意见予以改进。其他地方在复制此种做法、推出自己的“劳动清单”时，不妨多多调研、听证，用科学合理的“劳动清单”，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。(未成年人网呼啦圈评论 何勇海）