教育时评:书法纳入语文考查重在文化传承

　　2019年全国两会，全国政协委员、中国书法协会副主席、河南省文联副主席宋华平带来了“关于把中小学书法教学纳入考试”的提案，并建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，将书法纳入语文学科中考查。（3月6日《大河报》）

　　不可否认，电子信息时代，我们写字越来越少，提笔忘字现象普遍存在，但写一手好字能影响人的一生。以学生为例，中高考等大型考试中，考生的书写规范和字迹会对卷面分有一定影响。因此，不少学生临近高考时才开始重视练字，事实上已经晚了。由此来看宋华平委员“将书法纳入语文学科中考查”的建议，值得重视，笔者想补充一点，书法纳入中小学考试，不是为了提高卷面分，而是重在文化传承。

　　众所周知，我国文字距今已有五六千年历史，书法是伴随着文字而来的，与武术、中医、京剧一起被称为中国“四大国粹”。书法作为中华民族的一种优秀传统文化，不是要不要学的问题，而是如何学、如何将其发扬光大的问题。教育部、国家语委曾先后多次发布年度语言生活状况报告，也提到“学生的汉语能力、汉字书写能力在退化，需要引起注意”。究其根源，现行的教育评价机制轻视了书法艺术教育，中小学生的书法教育课停顿三十多年，书法传承渐有断代的倾向。可以说，加强汉字书法教育迫在眉睫。

　　需要指出的是，书法纳入考试只是手段，意在通过引入考评机制，提高广大师生、家长和全社会对于书法教育的重视。换言之，是要通过开展书法教育，帮助学生更好地传承传统文化，培养爱国情怀，涵养审美情趣，提高文化修养。因此，对于书法纳入中小学考试，不应理解为应试教育加码，而应该是书法教育的回归。

　　事实上，书法教育早就应纳入语文教学之中。早在2011年，教育部公布了义务教育阶段语文科目新课标，对三年级到九年级的学生提出了学习毛笔书法的明确要求，并已于2012年秋季开始执行。2013年教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。但由于缺乏监督机制，书法教育在许多地方并未落到实处。许多中小学的书法课每周开设一节，还经常被其他课程挤占，甚至被取消。一些学生和家长对于书法也缺乏重视，把书法当作特长，更多的是在课后班上学习，而且学习的目的是为了参赛得奖。事实上，书法教育的根本意义，在于对中华文化的一种守望和传承，应纳入汉语整体教学之中，以陶冶学生的情操，提高学生的审美素养。

　　值得欣喜的是，2019年北京中考的“考试说明”中，突出了对中华优秀传统文化的考查，如语文学科依据《课程标准》增加对书法内容的考查。据悉，目前上海、山东等地区也相继把书法纳入中小学考试。可见，将书法纳入中小学考试在全国推广正当其时。当然，除了中考的引导，更重要的是在校园里大张旗鼓地营造良好的书法氛围，在中小学普及书法教学，提升教师和学生整体的书法水平，提高大家对书法艺术的审美能力，使书法这一国粹薪火相传、长盛不衰。（未成年人未网呼啦圈评论 董宏达）