成长时评:传统文化教育需要“绣花功夫”

　　最近一周，全国中小学陆续迎来了开学日。不少学校将传统文化教育作为开学第一课，通过开展丰富多彩的活动，将传统文化融入孩子的日常学习生活之中。然而，从学习传统文化就能既孝且顺到“凡古必真，凡汉皆好”的误读，再到“女德”班引来公众的质疑乃至批评，打着“国学”旗号乱象横行，是传统文化推广教育面临尴尬境况的写照。（3月1日《工人日报》）

　　无论是学校还是家庭，对传统文化教育越来越重视。比如，优秀传统文化进校园，从顶层设计到学校实践都搞得很好；在家庭，家长更不惜在孩子的传统文化教育上予以投入，尤其是主打传统文化教育的私塾、书院、“学宫”之类的机构收费不菲，甚至于遍地开花。传统文化教育受到重视以及追捧，自然是好事，但也要谨防走偏。

　　倘若传统文化教育过于急功近利，不仅对于孩子的身心成长不利，而且，对传统文化的继承与弘扬也无益处。有专家就指出，有的家长认为，孩子学了传统文化，就会更听话懂事，会给父母端茶倒水洗脚等，这是功利化的认识。一些中小学对开展传统文化教育具有较大的热情，认为可以吸引生源，可以在相关部门那里表一表功劳，更是功利化的认识。

　　传统文化教育要警惕急功近利而流于形式，要摒弃“今天栽树，明天就能结果”的想法。幼儿园、中小学校应该认识到，传统文化教育归根到底是一个教育问题，也就应该按照教育规律办事。比如，国家出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等，就提出传统文化教育要贯穿国民教育始终。这就需要各类学校认真落实，在传统文化教育上循序渐进，不要追求一时的热闹，而要讲究长期“润物无声”的效果。

　　社会教学机构也应遵从科学教育的理念。以“女德”班为例，显然是传统文化教育的走偏。对此，一方面，社会教学机构即便是在做传统文化教育的“生意”，也应该坚持正确的办学方向，不能对封建迷信、封建观念等予以大教特教；另一方面，相关部门对社会教学机构的有效监管不能缺位，对培训机构及讲师的资质管理、培训内容的规范等亟待加强。

　　从家庭教育角度来看，父母也当有正确的认知。家庭教育需要优秀传统文化来助力，但传统文化教育不是一蹴而就的，孩子相关方面的思想与素养提升，需要细水长流，绝非是上几堂国学课等就能达成。故此，不仅要让孩子接受传统文化教育课程的培育，更要在日常生活中，通过言传身教，将传统文化精髓传承给孩子们。

　　可以说，传统文化教育需要“绣花功夫”。如同专家所言，“教育的一个重要情怀，就是要有耐心，学会等待，要循序渐进。”在传统文化教育上，不妨遵照教育的规律、遵循教育的逻辑，遵从教育的原则，当然，更要须尊重孩子的身心健康成长。唯有如此，孩子才会更深入持久地接受传统文化教育，并让传统文化在接续传承中焕发新生机。（未成年人未网呼啦圈评论 杨玉龙）