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近日，重庆一中学组织全校197位老师进行了一场老师专属的“期末考试”引发网友热议。不少网友在围观老师“被考试”的同时，质疑考试的意义何在。1月22日，记者从考试的设计者之一杨飞处了解到，考试是为了培训老师们的专业功底，不会公布成绩也不设奖惩措施，目前学校计划以后每学期考一次，老师们并不抗拒考试。（1月23日《北京青年报》） “如果老师每年也参加期中、期末考试，该有多好！”这恐怕是许多人在做学生时的期望；“如果有一天，老师变成学生参加考试，而我却变成监考老师，看着他们在考场上抓头搔耳，那感觉实在是太美妙了！”这恐怕也是不少人在学生时代的幻想。现在，重庆这所中学就让老师进行了一场“期末考试”，而且计划以后每学期考一次，这种做法是值得点赞的教育创新。 一方面，老师的“期末考试”相当于身份互换，从学生角度感受考试的不易。前两天有报道称，厦门一小学让爸爸们与孩子互换身份，作为学生参加期末考试，考试内容涉及语文、数学、英语、对孩子日常生活的了解等，考试结束后爸爸们表示考试好难，有些古诗词都忘了，家长的平均分为66.8分 最低分仅7分。相信经历了这场考试，这些家长会理性看待孩子的分数。同样，当老师进行了“期末考试”，也会深切体会到学生每次考试的不易，比如参加考试的老师普遍感叹“很难得高分”，在考学生时就会少一些或彻底杜绝难题、偏题、怪题。这样的改变有助于培养学生的学习积极性。 另一方面，老师的“期末考试”可以倒逼老师加强学习，积累更多知识。常言道：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”知识需要多次学习、复习才能巩固提高。老师要把自己掌握的知识有效地传授给学生，就需要不断地学习、复习、巩固自己的知识，以装满自己的那一桶“水”。同时，在知识更新不断加快的当今，新知识层出不穷，老师也要随时为自己的桶里“添水”“换水”。这就要求老师必须不断学习，不断提高自己的知识水平，更新自己的知识结构。让老师参加专属“期末考试”，就是一种必要的倒逼手段。 此外，老师也“考试”能促进形成师生共同学习的氛围。一位初中生说：“老师们肚子里有货，还如此认真面对考试，让我们更加重视期末考试了，以老师做榜样。”一位高中生说：“看老师们也考试，感觉老师跟我们一起同甘共苦，学习很鼓劲。”可见，老师也“考试”不仅能以考促教，还能以考促学，教和学两方面都能得到提高。而且，此举还拉近了师生的关系，有利于营造平等的师生关系。 当然，老师的“期末考试”要达到教学相长的积极意义，最好也较真一下老师的考试成绩与名次。而重庆那所中学不会公布老师的成绩，也不设奖惩措施，如此一来，老师们考好考差一个样，甚至可能无从知道是考得好还是考得差，“期末考试”倒逼老师加强学习的作用就会大打折扣。实际上，老师参加“考试”的分数和名次应计入学校对教师的考核依据中，考得好要有相应奖励，考得差也要有相应处罚，如此，才能确保老师的“期末考试”不会走过场。长期“期末考试”的分数和名次，也可以成为教师优胜劣汰的依据之一。（未成年人网呼啦圈评论 何勇海）
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