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2019年的寒假如约而至，1月25日重庆市中小学生正式开启寒假生活。现在，中小学生的作业可不像你想象的那么单调，手绘中国史、探究巴渝文化、23项家务清单……他们的寒假作业，不走寻常路。（1月27日《重庆晨报》） 寒假、过年是孩子们开心的日子。结伴玩耍，旅游观光，在家长的陪伴下，开开心心度寒假，是每个孩子的心愿。但是，家长不可能一直陪伴孩子，如果没有适当的寒假作业，孩子只有看电视、玩手机、打电脑，整日这样也不能算是一个美好的假期。作业不是该不该留的问题，而是如何设计的问题。如重庆一中，本着尊重自由、激发自觉，为初一年级同学编了《寒假进阶》手册，集知识性、趣味性、多样性于一体，能够帮助学生把年过得有趣又有意义。 特色作业一般是把学习任务嵌入生活之中，让孩子们“学会生活”，这是教育的本质要求。寒假期间，有很多民俗活动，是培养学生情感态度和价值观的好机会，通过特色作业，让孩子在社会生活中学习、观察、体验和实践，能够增强情感，涵养价值观。通过实践性的方式，使寒假作业与多学科融合，不让作业单调枯燥，也是激发孩子们学习兴趣的有效方法。两江新区童心小学的寒假作业，将孩子自理与家务清单、户外活动清单罗列其中，小学生们拿到这份寒假作业很快乐，一位六年级的小学生说：“这个寒假一定会过得很嗨！”通过寒假作业，让孩子们的年过得丰富多彩，体验不一样的生活，这样的作业没有理由不欢迎。 目前存在的问题是，一些老师对实践性作业的设计还比较生疏，思想上还重视不够，而一部分家长对实践性作业的意义也缺乏认知，认为这是“软任务”，与以后的升学关系不大，甚至存在抵触情绪。应该看到的是，具有年节特色、文化特色的寒假作业，给学生留出了素质提升的空间，纳入课程规划对推进课改、优化学习方法，都不乏积极意义。同时也说明，教育改革需要协同推进，不单是布置实践性作业的问题，还需要在教育评价体系、操作体系以及结果应用上完善制度设计，为实践性、综合性作业提供有力支撑。“分，分，学生的命根”，只有在“命根”上动修补手术，学生作业、课程体系才会与育人目标达成完美融合。 对孩子的成长来说，只盯住考试分数，是“拣芝麻丢西瓜”的短视行为。借假期之机，让孩子们有选择的玩充分，是提高生活技能、增强体质、拓展想象力、释放个性、丰富智趣的需要。科学安排寒假作业，让孩子们在学习中玩好，在玩耍中学好，实现紧张与松弛的循环，调整好精神状态，也会有利于避免厌学情绪的滋生。 结合寒假特点，布置一些与现实生活密切关联、正能量、带有教育意义、能促进孩子全面健康发展的实践类作业，对提高学生综合素质很有必要。如背诵新年对联、统计年货的价格和数量、结交新朋友、打扫家里卫生、学做一道菜、和家人外出游玩等，这些实践作业，学生跳一跳都能够得着。这样紧贴生活的特色寒假作业，富有文艺性、文化味，学生感兴趣，能够提升学生的格调，也就更有意义。（未成年人网呼啦圈评论 张全林）
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