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观察树叶，做一份12页的手写调查报告，收集一棵树不同时期的树叶，测算一枚树叶的周长……一位爸爸在朋友圈吐槽：一年级的儿子最近有项科学作业简直逆天了。“名字挺好——《叶问》，一年级才学一个半月，字都写不了几个，要完成科学老师完全没有带过的12页手写项目学习报告，我看，名字还是改成《咋整》吧。”这位爸爸是个工科男，花了整整两天完成作业，“更气人的是，有一项还要收集一棵树不同时期的树叶，坑死了，上哪找去？”（10月16日《都市快报》）点击查看>>新闻详情 最近，关于学生作业的新闻比较扎眼。一面是有关部门要求教师不得要求家长批改孩子的作业，不得布置要求家长完成或代劳的作业；另一面是不少家长吐槽孩子的作业难以独立完成，要有家长的协助或者提示，或者仍有学校要求家长在孩子的作业上签字。不过，笔者认为，遇到学校给孩子布置的作业，家长要摆正位置，端正心态，多体会与孩子一起作业的快乐，尽量不要在孩子面前过多地指责学校或教师。 大多数家长的传统观念认为，教育是学校或教师的事。家长把孩子送到学校，孩子能不能学得进、学得好，作业能不能做、做得是不是准确，都与教师的教学有关。殊不知，学校教育也是面向社会、面向未来的教育，学校教授的知识不只是在课本上。学校提供拓宽孩子知识面的作业，由家长与孩子共同完成，不应该受到家长的过多质疑。学生完成自然科学方面的作业，有家长帮助更好，能让孩子涉及更大的范围，对自然科学领域有更多了解。 况且，现代家长基本有相当的文化水平，已经与过去年代的家长有很大不同。这些家长具备了教育孩子的基本条件，有的家长甚至比教师的文化水平、专业水平要高。家长根据学校的作业要求，帮助孩子，与孩子一起完成作业，还会有作业以外的收获。 作业《叶问》有深度也有广度，对提高孩子的学习兴趣很有帮助。只不过，让一年级学生来做，是难了点，看上去更像是自然科学研究者能做的事。但实际上，老师是有相关提示的。《叶问》并不要孩子观察树的一生或四季变化，在家长引导下，孩子观察某一根树枝顶端的嫩叶和嫩芽，及之后的绿色树叶，掉落的枯黄叶子，了解一片叶从生到死的过程，让孩子接触自然、了解自然，很有创意，也很有意义。 而测量树叶的周长，看似超出一年级所学的知识内容，但这种知识点的延伸，能让孩子提高相关知识的兴趣。家长可以简单地告诉孩子，或用一把尺子，让孩子体会长度的概念。由于作业没有标准答案，什么样的作业都无所谓，孩子们参与的过程却是一种享受。只要家长多点时间陪孩子完成，即使慢一点，家长不用代劳，孩子也是可以做成功的。 对家长的吐槽，许多网友借题发挥，但往往跑题了。有的家长看了《叶问》这个作业，以为是学校留给家长的，其实不是。一年级孩子做作业慢慢腾腾，家长要理解。可有的家长看到孩子短时间内完不成作业，便亲自上阵，替孩子主动完成作业，孩子成了看客或过客，问题在家长没有足够的耐心或时间陪孩子。如果把孩子完成《叶问》作业当成一次亲子互动，与孩子在大树下一起完成，也用不了太长的时间。（未成年人网呼啦圈评论 卞广春）
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