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正值暑期，中小学生的假期作业代写业务成为热门生意，在各大网购及社交平台上线。这些原本属于孩子们的课业任务，摇身一变成了可以网购快递的商品，更成了“写手”们的“摇钱树”，引发不少学生家长和老师的担忧。（8月6日《新京报》） 作业代写早就是一种“历史留存”。代写一次作业5毛钱，这是优等生与“学困生”之间的“交易”；作业写到深夜，干脆父母代劳，这是父母的体恤。如今，这类传统的作业代写也搭上了互联网的快车，进化成一种“代写经济”。作业代写需求催生了“代写经济”，叫人无法不对今天的教育产生深思和忧虑。 作业找人代写，是学习上的不正之风，危害很大，它与作业抄袭一样，本质上是不想写或者不会写，是一种作业抵触、作业逃避。作业代写在中小学生中早已是一种难以根治的沉疴旧病，造成作业代写这种弄虚作假、投机取巧风气的根源是“学困”，即个体差异和两极分化的存在。因此，消除作业代写需求的根本途径，应是切实提高教学质量和学习效果。然而，学习效果的个体差异和两极分化，是教育不可避免的客观存在，过分苛求学生“齐步走”，很不切实际。 寻求解决作业代写的途径，首先必须认同个体差异和两极分化。那么，在认可个体差异或两极分化的前提下，如何消除作业代写需求呢？办法就是实行“差异化作业”，作业设计和布置因人而异，按需而动。作业设计和布置只有关照学生的学习层级差异，尽量做到难易适度，题量合理，才不至于使学生对作业产生畏惧感。不少学校推行“作业超市”，允许学生对作业进行自选，就是一种很好的办法。 “差异化作业”是差异化教学的重要环节，是因材施教原则的体现。然而，“差异化作业”的实践在不少地方遭遇了顽强的抵抗，成了一种翘首以盼却又难以真正落地的“教育理想”。“差异化作业”的最大阻碍是应试教育的根深蒂固，在重复学习、题海战术、校外培训被奉为“提分宝典”的教育环境下，地方教育主管部门、学校、教师和家长都不敢对作业轻易说“不”。教师需要成绩来为晋职加分，学生需要成绩来为考学铺路，近似残酷的晋职竞争和考学竞争背后，是“以分数论英雄”的教育评价指挥棒的当空乱舞，谁实行“差异化作业”，谁就可能被敲得头破血流。 课前、课堂、课后、假期作业堆积如山，学生不堪重负，早已被认为是消磨学习兴趣、影响学习效率的重要因素。应试教育根深蒂固，教育评价极不公正，使得作业代写在不断适应“市场需求”中，见风就长，发展成了一种“代写经济”。“代写经济”对学生可能造成的危害，实质上是为当前教育弊端的危害进行“代写”。因此，遏制“代写经济”，不能寄望于一时的整治，必须在推动素质教育和教育评价制度改革上动真碰硬，促使学习重新回归学生成长的内在需求。（未成年人网呼啦圈评论 范军）
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