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暑假期间，家长们每每聚首，免不了对孩子的学习谈三论四，聊得最多的，除了学习成绩如何以及上什么培训班外，还包括在学校是上普通班还是重点班的内容。孩子就读于实验班、尖子班等重点班，家长脸上自然会泛着傲人的光彩，而孩子就读于普通班的家长，脸上则会黯然失色。分班之别尚能影响家长的颜面，由此带给学生的“痛”，有多少人又能理解？ 百年大计，教育为本。近年来，国家对于教育，无论是在政策上还是在投入上，都给予了极高的重视，并通过一系列与时俱进的举措，使教育日趋公平、教育质量不断提升。尽管如此，目前在一些中小学校，已成风气的普通班与重点班之分，在一定程度上仍困扰着许多家长和学生，影响着教育公平。因此，笔者希望社会各界能够对症下药，为孩子们缓解一下分班之“痛”。 减“痛”须注意师资分配公平。众所周知，出于某种目的，重点班汇聚了学校最优秀的教师，享受着最优质的教育条件，而普通班的师资与之相比就相形见绌。这种不公平的师资分配，不仅影响着普通班学生接受教育的质量，而且，还会引起一些学生在“等级”之下产生自卑、气馁、懈怠，如果没有正确及时的引导，甚至可能会让孩子自暴自弃，毁其一生。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”实践证明，影响学生成绩的因素是多方面的，既有学生内在的原因，也有外部老师的原因，并且老师这个外因尤为重要。师者，传道、授业、解惑也。老师的水平和能力，直接影响学生的学业和前途；如果把好的师资全部分配给重点班，对普通班的孩子是不公平的。因此，希望学校能够在师资的分配上尽量做到公平，不要因为一味追求升学率、状元率，而伤害了大多数无辜孩子的心。 减 “痛”须各方合理化解压力。不难理解，当代中小学生承受的压力可以说史无前例。家长们“望子成龙、望女成凤”，学校、班级、学生之间也有很大的竞争，特别是分班后，上了重点班的学生，在群英汇聚、高手如云中承受着你追我赶、不进则退的压力；上了普通班的学生，因为没有了师资的优势，要想与重点班的学生在名校争取一席之地，只有拼命地上补习班，拼命地给学习加码。 上述种种压力，真的都能转化为动力吗？其实不然。近些年，中小学生因为学习压力变得抑郁、离家出走、自杀的案例，不在少数，令人触目惊心。教育的目的，是将孩子们培养成社会的有用之才，如果压力过了头，伤害到孩子们的身心健康乃至生命，那么，不公平的教育在无形中就成了“刽子手”。前事不忘，后事之师，学校也好，老师、家长也罢，分班之后，应该做的，是不是该站在孩子的角度多想一想，多做一做为他们缓解压力的实事呢？ 减“痛”须还学校一块净地。“十年树木，百年树人”，学校是教书育人的阵地，是守护心灵的净地，而人民教师是“人类灵魂的工程师”。如果从教者不能洁身自好，在作风、道德等方面出现了问题，步入追求私利的灰色地带，对孩子们的影响都会是致命的。 不容置疑，中小学阶段正是孩子们人生观、价值观、世界观逐步形成的时期，老师的一言一行，都会给孩子们潜移默化的影响，如果从小就接受“关系至上”“金钱至上”之类的熏陶，孩子们如何能够健康成长？长大后如何能够担当起“少年强则国家强”的重任？俄国教育家乌申斯基说过，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。希望“阳光”能够普照校园每一块土地，沐浴孩子的心田。 当下，从家庭、学校到教育部门以及社会各界，都应该为孩子们缓解分班之“痛”。（未成年人网呼啦圈评论 龙爱明）
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