 浙江杭州市一位爸爸向记者透露：“儿子这两天拼命找难题，直奔老师办公室蹭空调。” 然而，蹭一时空调，却缓解不了孩子们一天的炎热。日前就有一名绍兴小学生，在作文里这样形容他的教室：“如果你认为最热的地方是非洲，那你就错了！我告诉你吧，最热的地方是我们的教室。”（5月19日《钱江晚报》） 夏日炎炎，教室内的学生无空调可吹，不仅会带来身体上的痛苦，也会带来精神上的痛苦。夸张的“教室比非洲热”，只不过是孩子表达利益诉求的一种手段。为了“清凉一下”，学生们使出了浑身解数来“蹭空调”，可这样的做法治标不治本，教室装空调，才能从根本上满足孩子们的需要。 天真、稚嫩的孩子们，比成年人更需要被关心和呵护。当成年人享受着空调带来的凉爽与舒适时，孩子们要求教室装空调的正当诉求不容漠视。在物质生活渐次丰盈的当下，吹空调并非一种非分之想，而是一种应得权利。尊重与回应教室装空调的利益诉求，也是对孩子们权利与尊严的呵护。 《人民日报》有一篇评论如此说过，“人应该从各种磨难中走出来，精神上强大起来，变得更坚强，这是每一代人都需要经历的精神成长，也是一个民族焕发青春活力的心路历程”。然而，虽然艰苦的环境能够磨砺孩子们的意志，我们却不能让他们为了吃苦而吃苦；即使要帮助孩子们塑造一个更加丰富的精神世界，也没有必要让他们像过去那样，承受无空调可吹带来的双重痛苦。 急剧的社会变迁，改变了许多人的生存生态；对更好生活的向往与追求，让一些 “沉没的声音”被打捞出来。在笔者所在的大学校园里，学生宿舍都已经全部安装上了空调，“千人体育馆纳凉”成为过去式。而给中小学教室安装空调，并非做不到的事情，上海和重庆已经走在了前面。 当然，教室安空调不仅涉及到空调的采购、安装、运行费用，也涉及到电力线路扩容等问题，需要多个公共部门协作。面对“教室比非洲热”，我们需要将“问题意识”与“过程意识”有机结合。一方面，公共部门勿以善小而不为，不能因为“难办”就等着、拖着甚至不办，而是要增强一种“等不及”“伤不起”的紧迫感与使命感，不等不拖，提升公共服务品质；另一方面，消化问题也需要时间，公众也要为“日拱一卒”提供缓冲地带。 南非已故总统曼德拉有句名言，“没有什么比我们对待孩子的态度，更能深刻折射这个社会的核心价值追求了”“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，不只是家庭层面的价值追求，而应是全社会共同的价值追求。改善孩子们的学习和生活环境，让他们更加舒适、更加体面，需要更多的“制度补血”与人文关怀。(未成年人网呼啦圈评论 杨朝清)
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