 5月19日下午，由中央广播电视总台、教育部联合举办的“中小学语文示范诵读库”作品发布会，在中央广播电视总台（复兴门办公区）音乐厅举行。“中小学语文示范诵读库”集结70多位中央广播电视总台优秀播音员、主持人和顶级录音师录制完成。其目的是倾力打造一部高标准、高品质的“有声语文教材”。内容涵盖教育部审定的全部中小学语文课文，将惠及全国1.5亿中小学生和900余万教师。（5月19日央广网） “中小学语文示范诵读库”此次上线的100篇音频教材，是由一批优秀播音员和主持人打造的，他们的朗诵不仅具有权威性，也展现出相当高的专业水准，也就是具有高品质。“中小学语文示范诵读库”的上线，有助于让所有孩子都能听到标准的中国声音，享受到平等的教育资源。小而言之，有助于在中小学校推广语文课文诵读。 长期以来，朗诵都是语文教学中的薄弱内容，一些学校没有开设专门的朗诵课程，即使一些学校开设了朗诵课程，也存在着很多问题。比如，朗诵中的动作和表情不到位，文字发音也十分不规范、不标准，甚至在朗诵中掺杂方言，或者出现很多用地方版普通话朗诵的现象。这些朗诵不伦不类，不仅会对学生产生严重的错误引导，也无法表达和展现朗诵之美，无法让学生理解文字的情感和含义。 导致这种现象的主要原因是，一些学校和老师对朗诵教育认识不足，或者缺乏认识，以为只要学生认识汉字就行，知道怎么读，怎么写就行，没有必要去学习朗诵，这就造成在教育中，朗诵存在着极大的缺失。另一方面，朗诵教育缺乏正规的教材支持，没有正规的教材，就等于盲人摸象，一些地方版的发音就可能泛滥，给学生造成严重影响。 而今，“中小学语文示范诵读库”的上线，无疑为中小学生学习普通话、开展朗诵活动，提供了教材和示范。有了这种教材，中小学生就可以按图索骥，按照教材进行标准的学习和朗诵，比如，认真学习汉字的发音，认真学习朗诵的技巧，等等，从而深入学习和理解文字中蕴含的情感和汉语文字的魅力。 只是，朗诵不是一件简单的事情，讲究的是声情并茂、抑扬顿挫，不仅需要字正腔圆，而且表情和动作也要配合得恰到好处，既不能夸张，也不能做作，应该是情感达到时的自然流露。可是，在很多时候，一些老师与学生并没有意识到这些，而是将朗诵简单地理解为普通话朗读，似乎只要用普通话朗读就属于朗诵，导致一些学生在朗诵中声音生硬，面无表情，或者动作夸张，表情过度，这是对朗诵的误解。 因此，有正规的教材后，学校老师还需要对学生的朗诵进行培养培训、引导规范，全方位提升学生的朗诵技能。比如，培养学生的胆识，提升学生的心理素质，引导学生面对观众时不胆怯、不慌乱，心平气和，保持冷静，保持最佳状态；比如，培养应变能力，一旦在朗诵中出现失误，应该怎么处置和化解等；比如，培养学生的情感堆积，朗诵是需要感情的，因此应该教育和引导学生积累感情、堆积感情，带着感情去朗诵，用自己的声音和情感吸引人，也展现文字的深刻内涵。 可以说，“中小学语文示范诵读库”上线，只是朗诵教育的第一步，接下来还有很多工作需要开展。(未成年人网呼啦圈评论 刘剑飞)
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