日前，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，将国家《义务教育课程设置实验方案》设定的科目，全部纳入云南初中学业水平考试范围，共计14门，总分为700分。分值分配为：语文、数学、英语、体育各100分；物理50分；政治、历史、生物学各40分；化学、地理各30分；音乐、美术、劳技各20分；信息10分；此外，生物、物理、化学要考实验操作，首次计入中考成绩。（2019年12月31日《中国青年报》） 在云南新的改革方案中，关注度最高的是体育分值上升，与语数英并列为100分。对此，家长们有赞有弹，赞者认为，将体育列为主科是必要的，孩子的健康比数理化成绩更重要，没有体质，一切皆为零；这也是对中学体育教育的“倒逼”，体育老师可以笑了，终于不用“卑微”地给主科老师让课、讨课了。而反对者则认为，“这对于不爱运动和天生体质差的孩子来说就是噩梦”。 实事求是看，云南将体育中考分值提至100分，这个可以有，有助于促使学校、学生重视体育锻炼、提升体育成绩。正如云南省教育厅相关人士说，青少年的体育健康已存在很大问题，学生中的“小胖墩”“小眼镜”“豆芽菜”越来越多。而初中阶段是青少年身体和心理健康发育的关键时期，必须通过相应运动来促进学生的身心健康，同时，也为学生升入高中、大学阶段求学打下良好基础。 长期以来，尽管体育课及体育锻炼的重要性已众所周知，然而在升学率面前，体育总是面临“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬。体育课在学校教育中得不到应有重视，即使《国家课程标准》早已规定，体育课课时占小学初中总课时的11%，仅次于语数而排在第三，但体育课排课极少、被挤占借用等现象仍司空见惯，这种沉疴痼疾已对整个学校教育产生深远影响。 要扭转体育课名分虽在、地位难保的现状，就必须在考试指挥棒中，将体育上升到与语数英三大主科同等的地位。因为现在的学校教学完全遵循“考什么，学什么，教什么；考得多，学得多，考得少，学得少”。将体育上升到与语数英同等的地位，的确能对体育教育予以“倒逼”，重视体育课的开设与上课成效，提高体育教师的地位与素质，完善体育课考核机制，扭转现代教学中一些不合理的偏科现象。 2016年，教育部首次在全国提出“体育成为中考必考项目”的要求，中考录取计分科目由语数英加上体育构成，其他科目均成为选考科目。此举被视为将体育上升到与语数英同等的地位。然而在很多地方，体育在中考中仅占50分分值，仅相当于语数英科目的三分之一。由此造成许多学校在初一、初二仍然基本不怎么上体育课，到初三才突击、恶补长跑等必考项目，造成一种“应试体育”。 要保障体育真成第四大主科，理当提高体育在中考分数中的权重，与语数英分值旗鼓相当，这才是真正的地位平等。若体育课地位上升后，中考分值却不提高，其地位上升恐怕无法与学校体育工作实现联动。当然，体育与语数英并列为100分不妨循序渐进，先由50分提至70分，经过三五年，又由70分提至100分；或在执行50分的地方提至70分，以后再提到100分，在执行70分的地方提至100分，一些家长与学生的接受度会高一些。（未成年人未网呼啦圈评论 何勇海）
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